استراتيجيات تدريسية مستحدثة لطلاب الجيل الرقمي
استراتيجية التعلم المتقاطع
الملخص
هذه المقالة هي الأولى ضمن سلسلة من المقالات المتتابعة؛ عن الاستراتيجيات التدريسية المستحدثة لطلاب الجيل الرقمي، وستكون الأولى عن استراتيجية التعلم المتقاطع كإحدى الاستراتيجيات التدريسية المستحدثة لطلاب الجيل الرقمي، وهدفت هذه المقالة إلى تقديم معايير استحداث استراتيجيات التعلم في ظل التطورات الحديثة لاسيما بعد ما أحدثته جائحة كوفيد-19 من تحول جذري في مشهد التعليم،، ومزايا هذه الاستراتيجيات، وقدمت المقالة تعريفًا لمفهوم استراتيجية التعلم المتقاطع، وفلسفتها التربوية القائمة عليها، وأهمية التعلم المتقاطع، ومبررات استخدامه، ومزاياه، وتنفيذ استراتيجية التعلم المتقاطع في التدريس، وتقديم التوصيات لتجاوز الصعوبات أو التحديات في تنفيذها.
التنزيلات
المراجع
National Research Council. (2015). Identifying and supporting productive STEM programs in out-of-school settings. Washington, DC: National Academies Press.
Sharples, M.; Adams, A.; Alozie, N; Ferguson, R.; FitzGerald, E.; Gaved, M.; McAndrew, P.; Means, B; Remold, J; Rienties, Bart; Roschelle, J; Vogt, K; Whitelock, D. and Yarnall, L. (2015). Innovating Pedagogy 2015: Open University Innovation Report 4. Milton Keynes: The Open University. Available https://oro.open.ac.uk/45319/
الحقوق الفكرية (c) 2024 Saleh Mohammed Saleh
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Creative Commons License: CC BY-NC
Creative Commons Rights Expression Language (CC REL)
